dimecres, 8 de febrer de 2017

LES EXPOSICIONS DELS TREBALLS DE RECERCA



Els alumnes de segon de batxillerat es van examinar el 18 i 19 de gener de les seves exposicions dels treballs de recerca. Aquestes han de tenir una llargada d’entre 10 i 15 minuts on l’alumne davant d’un tribunal de tres professors i algun company de públic presenta el seu treball i justifica l’elecció. L’alumne comença exposant la hipòtesi inicial explicant com ha desenvolupat el treball i quina és la part pràctica. En l’apartat de conclusió es presenten els resultats que han obtingut al llarg del treball. Els alumnes per tal d’ exposar i defensar el seu treball poden utilitzar diferents mitjans de suport en el seu discurs com ara el Powerpoint, el Prezzi, arxius, audios, videos, entre d’altres. Una vegada acabada l’exposició, el tribunal realitza preguntes relacionades amb el treball i l’estudiant les ha de resoldre de manera intensa. Aquesta exposició representa un 15% de la nota total del treball. És molt important fer-lo ja que en cas contrari, l’ equivalent seria  una matèria suspesa i el curs no serà apte.
Enguany l’àmbit més escollit ha estat ciències socials amb un total de 13 treballs. En el departament de ciències experimentals s’han realitzat 11 treballs, i en el departament d’educació física 10 treballs , d’entre altres, amb un total de 64 treballs.

Una de les estudiants , l’Andrea Espín, ha presentat el treball “Necessitem arrels, no ales” i ha parlat de la seva experiència dient: “al principi de l’exposició estava nerviosa per les preguntes que em podria fer el tribunal tot i que, el meu treball, el tinc prou preparat per a que em surti tal i com desitjo. A mesura que anaven passant els minuts estava més relaxada i les paraules em surtien amb més naturalitat. Després de l’exposició la primera sensació que vaig tenir és que m’havia tret un pes de sobre i que quedava finalitzat un treball que m‘havia portat molts mesos en acabar-lo”

L’Anna Alcalde amb el treball “La indiferència també és abandonament” ha explicat el seu punt de vista de l’exposició i ens explica: “en els minuts abans d’entrar a la classe tenia la sensació que em quedaria en blanc, que diria paraules incorrectes i que la presentació no em surtiria com realment la tenia preparada. Una vegada vaig acabar em vaig sentir satisfeta i contenta, tant en el treball personal com en la implicació i interès mostrat pels professors”.





dissabte, 4 de febrer de 2017

JORNADA DE RECERCA A LA UdL


El passat 27 de gener, de 2017 els alumnes de 1r de Batxillerat van anar a la X Jornada de Recerca on es presenten treballs de recerca d'alumnes de 2n de Batxillerat escollits de diferents centres a l'Edifici Centre de Cultures i Cooperació Transfronterer, del campus de Cappont de la UdL. Aquesta jornada s'organitza per inspirar i mostra models de les diferents explicacions d'un treball de recerca per als alumnes de 1r de Batxillerat.

Es tracta, doncs, d'un aprenentatge que s'estructura i s'ordena al llarg d'un matí de convivència i treball. Aquest any ha estat la desena edició i han fet alguns canvis respecte les edicions anteriors, com ara: han avançat la data de la Jornada al dia 27 de gener, ja que hi ha molts centres en els quals ja s'han fet l'avaluació de les exposicions orals. També en aquesta edició hi havia 5 Àmbits de recerca per agrupar les presentacions dels treballs: l'àmbit de les Humanitats i de la Comunicació, l'àmbit de Ciències Socials, l'àmbit Científic, Tecnològic i de les Matemàtiques, l'àmbit de Ciències Mèdiques i de la Salut, l'àmbit de l'Expressió artística i l'àmbit de l'Esport.

Els centres participants d'aquest any han estat: el nostre institut, INS Manuel de Montsuar, el Col·legi Episcopal, INS Canigó, INS Josep Lladonosa, INS Màrius Torres, INS Torrevicens, INS Maria Rúbies, SES La Mitjana, Col·legi Arabell, INS de Guissona, INS Guindàvols, INS Joan Oró i Col·legi Sant Jaume-Les Heures.
Aquest any des del nostre institut han participat les alumnes Laura Santiago en l'àmbit de Ciències Mèdiques i de la Salut amb el títol de '' El aire que respiramos está lleno de oxígeno, nitrógeno y publicidad. La anorexia y la publicidad'' i la Cristina Purroy també en l'àmbit de Ciències Mèdiques i de la Salut amb el títol de ''El futur de la pastisseria. A la recerca d'un dolç més saludable''.

Aquesta activitat ens ha permès veure com s'elabora un treball de recerca, personalment ens han semblat treballs molt interessants i alguns molt curiosos, també vam poder veure com explicaven l'experiència que havien viscut i ens van orientar donant-nos alguns consells. En definitiva creiem que és una activitat molt didàctica i útil per a elaborar el Treball de recerca. 

dissabte, 28 de gener de 2017

L'ESPORT A L'ESBARJO


Els alumnes del Manuel de Montsuar participen en el torneig de futbol sala des de fa tres anys que es realitza al primer pati. Es organitzat pel Jaume, professor d'educació física i els alumnes Arnau Iñiguez, Manel Lozano, Óscar Cano i Joan Eroles de segon de batxillerat. Els jugadors per poder participar s'agrupen en equips que ells mateixos fan, però al camp juguen 5 i els jugadors han de complir unes condicions. La finalitat d'aquesta activitat és fomentar l'activitat física durant les estones al pati i també el companyerisme.

El torneig es va iniciar a principi de curs com cada any. Els partits estan programats en un calendari visible per tot l'institut conjuntament amb els resultats de cada partit en una graella on també podem veure la classificació. En els partits, un alumne de segon de batxillerat voluntari intervé com a àrbitre i conjuntament amb els organitzadors, es decideix la normativa reglamentària que aquesta es basa en un partit de futbol sala comú. Les condicions que els jugadors es comprometen a complir són: portar roba del mateix color durant el partit i també portar de recanvi.

Per concloure el torneig es fa una fase d'eliminatòria i els dos equips amb millors resultats s'enfronten en la final per poder aconseguir el primer lloc en la classificació d'aquest torneig i guanyar un esmorçar complet patrocinat per l'institut.


Altres anys també es feien tornejos d'altres esports, com ara voleibol i basquet però es van deixar de fer a causa de la falta de gent en els equips.




dimecres, 25 de gener de 2017

RICARD REIG

Com casi cada any, a l’institut Manuel de Montsuar, venen nous alumnes i professors. Per tal de conèixer algun dels nous professors, hem entrevistat el Ricard Reig, professor de llengua castellana. 
Una entrevista amb preguntes interessants i que segur que us agradaran. 


ENTREVISTA A RICARD REIG


1. Què vas estudiar quan eres jove?

Filologia castellana a la UDL, aquí a Lleida

2. A quins cursos fas classe?

A 3r d’ESO i  a 1r de BATX 

3. En quin institut treballaves abans? En quants instituts has treballat?

L’any passat vaig estar a Tàrrega, al Pedrolo. Pff… a moltíssims. A més de 10 (Guissona, Gili Gaya, Canigó d’Almacelles, Mollerussa…) Bé, a molts.

4. T’has integrat bé en el nou institut? Què et semblen els alumnes?

  1. Sí, jo crec que sí. Els alumnes? Bé, és un alumnat típic de l’edat, els de tercer d’ESO segueixen els patrons de tercer, vull dir, és un curs de pas i els de 1r de batxillerat patiu molt el canvi de passar de la ESO a fer un batxillerat. Hi ha moltes exigències diferents i si amb això i sumem que sou molts a classe doncs fa que el canvi de cicle sigui complicat, però jo crec que ara al segon trimestre ja esteu bastant afilerats

5. De petit/a eres bon estudiant? Quina era la teva pitjor assignatura?

Sí si, no de tot però sobretot de llengües. Matemàtiques, sens dubte, és el que pitjor se’m donava.

6. De què parleu a les reunions d’avaluació? Poseu en comú el comportament de cada alumne a les classes?

A les reunions d’avaluació es fa un seguiment del alumnat des del punt de vista pedagògic, és a dir, quins són els seus rendiments, de quins són els possibles rendiments que podria obtenir. Per exemple, si un alumne és d’excel·lents i pel que sigui doncs té un suficient, llavors es planteja perquè passa tot això i si les circumstàncies són acadèmiques o personals, també és parla de si algun alumne necessita adaptació, es parla una mica de tot això. També es parla dels casos de disciplina, casos que requereixen un tractament singular, del funcionament de grup dins de les diferents classes i de possibles solucions a tot això per millorar la pràctica docent. Aquesta és una de les coses que el tutor gestiona i comenta en el butlletí de notes, tot i que entre els professors ja ho parlem entre classe i classe o a l’hora del pati, no només a les reunions. 


7. Passes molt temps preparant les classes per als alumnes?

Sí, passo temps. Sobretot, si ets professor nou i no has fet servir mai el llibre de text perquè és d’una altra editorial o abans no feies servir llibre de text... com en el meu cas. M’ho he de mirar a fons perquè el llibre d’aquest any no l’havia fet anar mai. Tots passem temps preparant les classes i a refer el temari per adaptar-lo al nivell del grup. La preparació és constant, ja què a vegades canvies algunes coses o amplies temari i després les preguntes dels alumnes també influeixen en la manera de funcionar la classe. 

8. Has escrit mai algun llibre o obra literària? Quin? Estan publicades?

Sí, he escrit una novel·la històrica i una novel·la policíaca en coautoria, és a dir, amb un altre autor, i després tinc varies novel·les diguem més recents. No, publicades no, presentades a diversos concursos i van arribar a finalistes però mai han estat publicades. 

9. Creus que algun dels teus alumnes poden destacar en l’assignatura de castellà com a escriptor/a? 

Sí, i tant. És difícil de dir perquè el coneixement que tinc de cada un de vosaltres és limitat perquè sou molts, si fóssiu menys si que podria saber més característiques de cadascú, però ara és una incògnita. 

10. Alguna cosa més que vulguis afegir? Alguna anècdota?

El que em va xocar de l’institut és la música que hi ha al canvi de classe, és una cosa que m’ha costat acostumar-me i hi ha dies que encara ara no la sento. És xocant perquè estic acostumat al timbre estrident que et talla per complet la classe que estàs fent i la música és diferent, no diria ni millor ni pitjor, els alumnes hi esteu acostumats i funciona bé. 

És un institut normal, no destacaria res en negatiu, més aviat en positiu, com tots aquests intercanvis i viatges que feu, i l’aprenentatge de llengües, que no només és de català, castellà i anglès, sinó que també feu alemany o francès que dóna un plus a l’institut.  




Martina Macià, Ruben López i Sergi Qui 

RESSENYA TITANIC



És una producció del director James Cameron que tracta sobre una pel·lícula de gènere dramàtic. És la història d’un amor impossible perquè els protagonistes pertanyen a diferents classes socials, encara que intentaran fer l’impossible per salvar el seu amor. Bé, la història comença amb una dona gran que ens explica la seva vida al vaixell, una supervivent de l'enfonsament del Titanic, qui es va enamorar d'un noi anomenat Jack que en una partida de cartes guanya una entrada al Titanic, el transatlàntic més gran i segur mai construït. Una jove noia anomenada Rose, de família de classe alta, anava a casar-se dins del vaixell amb un milionari cregut. Jack i Rose es van conèixer i es van enamorar dins el vaixell. Mentre aquest últim s'aproximava a un enorme iceberg que va acabar amb la vida de moltes persones, incloent a l'amor de la vida de la Rose: en Jack.

La nostra opinió és que es tracta d’una pel·lícula molt bona, dramàtica i trista a la vegada, però també té acció i emoció. El director Cameron va barrejar el cinema dramàtic amb el cinema romàntic. La pel·lícula té dues parts, abans de l'iceberg i després de l'iceberg. A la primera part, Jack i Rose es coneixen, s'enamoren i fan escenes com la de 'Jack, estic volant' ', o quan Rose volia suïcidar-se, i després de l'iceberg el vaixell s’enfonsa i apareixen escenes com quan Jack és encadenat a la part baixa del vaixell, mentre tot s'omple d'aigua, i Rose va a salvar-ho. Després ve l'escena de la mar, quan estan congelats i Jack ajuda a que Rose segueixi vivint. És una història molt bonica, i està basada en fets reals, pel nostre gust es una pel·lícula molt romàntica i entretinguda.







diumenge, 22 de gener de 2017

PAS DE L'ESO AL BATXILLERAT


Aquest canvi tant brusc ens pot afectar de diferents maneres com a estudiants, ja que el pas de l’ESO al Batxillerat és una de les etapes més difícils de tota la nostra vida d’estudiant, o no...?

Un dels canvis més difícils que vivim com a estudiants és el pas de l'ESO al Batxillerat. Nosaltres, que tot just hem acabat el 1r trimestre de Batxillerat volem mostrar-vos la nostra opinió per saber de primera mà com hem viscut aquesta experiència. Creiem que aquest pas és molt difícil: esbrinem-ho!

A molts de nosaltres el canvi ens ha semblat difícil pel que fa als continguts, però en el nostre cas portem en aquest centre des de 1r d’ESO per tant també veiem la part positiva de que la gent i l’ambient són els mateixos. Ens parlaven del Batxillerat com si fos alguna cosa que seria «la mort», que seria molt dur. Veritablement es nota que hem d’estudiar més i que tenim més hores d’estudi, però no n’hi ha per tant.

La diferència entre l’ESO i el Batxillerat no ens va semblar molt forta. És cert que tens més dificultats per aprovar i et trobes amb les teves primeres matèries suspeses; això fa que t’adonis de com és realment el món del Batxillerat. Al Montsuar fem optatives que tenen molt a veure amb les que teníem a 4t d’ESO, ja que vam tenir l’oportunitat de triar les que més ens agradaven. Tots fem Filosofia, que té fama de ser complicada, i com que no n’hem fet mai tothom es veu afectat.

Si haguéssim d’aconsellar un Batxillerat no sabríem què dir-vos. Sempre sentireu a dir que el científic és una mica per als qui tenen més cap, o que sortiran més ben preparats, però si sou de lletres també podeu trobar perfectament un bon futur, no cal triar el més prestigiós. Es tracta bàsicament de fer el que t’agrada.

Vam triar el Batxillerat perquè ens veiem amb capacitat de fer-lo, és la via més fàcil i directa si al final volem arribar a fer una carrera universitària. El nostre horari varia bastant, ja que les diferents franges que fem són les que ens poden encaminar cap als estudis que volem cursar, encara que aquest any no té tanta diferència de cara a l’horari de les optatives, perquè a l’ESO ja en fèiem.

Creiem que el canvi més brusc de cara al Batxillerat, és la setmana d’exàmens. És una setmana on tenim de un a més exàmens per dia. Encara així, la part bona, és que just acabar l'examen tenim el permís d’anar a casa, però no es un gran prestigi, ja que haurem de estudiar per als exàmens que tinguem al dia següent.

desconocido.jpg

Alba Gómez i Gemma Gardeñes


diumenge, 15 de gener de 2017

PROJECTE DE RECERCA




El passat dilluns 9 de gener, els alumnes de 4t d’ESO van començar el projecte de recerca. En aquest, s’intenta ajudar el alumnes que tenen el neguit de saber la seva orientació referent en els estudis i món laboral del seu futur proper.

Abans de començar les vacances de Nadal, es van dur a terme dues sessions en les quals se’ls va informar sobre el projecte i els àmbits que es treballarien en ell i, a la tornada de les vacances, van començar a treballar per grups cadascú en l'àmbit que els hi havia tocat segons el test d’orientació que havien fet en una de les sessions anteriors. El projecte dura quatre dies, tres dels quals es realitza el projecte i l’últim dia es fan les exposicions orals. Aquests són els diferents àmbits:

-En l’àmbit del món laboral i cicles es treballa l'orientació acadèmica, professional i laboral.



-En el de ciències experimentals fan un estudi sobre el tabac realitzant un experiment relacionat amb la salut que té com a finalitat evitar que els joves s’enganxin al tabac i conscienciar a la gent dels efectes que provoca a través d’una campanya publicitària.

-En l'àmbit tecnològic es realitza una construcció a partir d’una sèrie de projectes base, en aquest han de superar les condicions que el professor o professora els hi indica.




-I en l'àmbit social treballen la història de vida sobre el franquisme.




-Finalment en l'àmbit lingüístic s’estudia la vida de les dones il·lustres més importants de Lleida com Santa Teresa Jornet, Maria Mercè Marçal, Aurembiaix d’Urgell...